Un estudio revela el limitado conocimiento de los estudiantes sobre la teoría de la evolución

Una de las principales causas que se sugiere es la ausencia de esta enseñanza en los planes de estudios de Primaria y Secundaria 

Redacción/. Para conocer mejor el grado de conocimiento y aceptación que existe de la teoría de la evolución en España, un grupo de investigadores de varias universidades y centros de investigación, entre los que figura el Real Jardín Botánico (RJB) del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), han llevado a cabo un estudio entre estudiantes del tercer curso de cuatro programas de grado académico –Química, Filología Inglesa, Historia y Biología–, de diez universidades públicas españolas.

Los resultados de esta investigación, que acaban de ser publicados en la revista PLoS ONE, revelan que la aceptación de la evolución es relativamente alta, con un 87,2% de los encuestados, mientras que el conocimiento de la teoría es moderado, un 5,4 sobre 10, si bien existen diferencias entre los estudiantes de los cuatro grados e, incluso, entre varias universidades, con números que van desde el 4,71 al 5,81.

«El análisis estadístico desvela que el conocimiento de la teoría evolutiva entre los estudiantes de Biología es mayor que en las otras tres especialidades y eso se explica parcialmente por el peso relativo de los temas evolutivos dentro de sus planes de estudios, lo que nos sugiere que un aumento en el número de horas dedicadas a este tema podría tener una influencia directa en el conocimiento que tienen los estudiantes sobre el mismo», señala Inés Álvarez, investigadora del  CSIC en el Real Jardín Botánico que ha participado en este estudio.